“考试成绩不再是考察学生的唯一标准，学校会将他们的日常表现和综合素质作为考评的重要参考，积极倡导宽容、关爱、和谐的师生关系，给予学生更多的人文关怀。”新学期，长清区第一初级中学（以下简称“一初”）在校本部和恒大校区创新实施了写实评价、选课走班、全员导师、开学护照等教学机制，充分尊重学生个性，助力他们全面发展。
选课走班，分层教学
新学期，一初发挥集团化办学优势，创新教学举措，在恒大校区率先实行选课走班模式。作为新校区，恒大校区目前有初一年级4个教学班，多名学生。根据语数英三门课程的入校成绩，将学生分到ABCD四个学科班，A班人数最少，学生基础稍弱，BC班人数最多，学生成绩较为平均，D班学生学习能力强，吸收知识快。“帮A班学生补齐短板，教BC班学生学会学习，为D班学生拓展知识，4个学科班同时段教学，保持进度相对统一。”在恒大校区负责人王荣光看来，因材施教才是最好的，既不能让学生吃不了，也不能让他们吃不饱。
“以英语学科为例，4名教师每周一次集体备课，根据教材内容设定出基本框架，在此框架的基础上，增加或删减教学难度，以适应不同层次学生的学习需求，真正做到有的放矢，也利于激发学生的积极性。”英语教研组组长谭志清介绍说，为培养学生良好的行为习惯，恒大校区目前实行双轨制，在学科班之外，又设置了4个行政班，每个班配备一名专职班主任。“初一学生年龄较小，设置行政班有助于他们快速适应初中生活，养成独立意识，校区会根据学生的发展情况，将来逐步取消行政班，全部实行走班教学。”
在实行选课走班模式的同时，恒大校区新学期还推行了全员导师制度，用于拉近老师和学生之间的距离，使师生关系更为融洽。在恒大校区，每名教师都是班主任（导师），在教学之余，也要参与学生的德育和心理教育，对他们在校的衣食起居进行全方位管理。校区目前有18名教师，每位教师带8名学生，建档立卡长期跟踪学生发展，根据在校情况随时调整育人方案，保证学生能够健康快乐成长。“由于新生刚入学，对老师的情况缺乏了解，所以目前的导师关系是随机确定的，将来学校会满足学生的个性化需求，将自主权交给学生，由他们根据个人喜好和对老师的了解自主选择导师。”恒大校区教导处主任孙光乾介绍说。
写实评价，记录成长
在一初校本部，新学期也实施了多项创新举措，助力学生全面发展，最大亮点便是写实评价体系的建立。该体系由写实自评、组长评价、家长评价与导师评价构成，不以成绩作为唯一标准，而是详细记录学生的日常表现，包括认真学习、遵守纪律、讲究公德、热爱生活、文明礼仪等多个方面，特别是他们在参与校园活动时所表现出的良好习惯和个性特长。
“我们推行的写实评价体系，对每名学生只作纵向评价，不作横向对比，不作集体排名，不作整体评比。不同的评价对象最初的评价标准也是不同的，随着评价对象表现越来越好，各项成绩持续进步，对其个人的评价标准也会随之调整，不断促进学生全面发展。”在一初校长王守松看来，写实评价就是学生逐步自我完善的过程，结果固然重要，过程同样关键。
在新学期开学典礼上，每名一初学生都得到了一本有着特殊意义的开学护照，接下来的几天，学生们拿着护照，按照上面的提示完成了一系列有趣的任务：熟悉校园、了解同学、认识老师……他们每完成一项任务都会得到一枚开学印章，集齐5枚印章便会获得一份新学期礼物。“开学护照是学校送给孩子们的新学期纪念，作为一份珍贵收藏去开启一段全新旅程。”王守松说。
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