画好立德树人同心圆长清区实验小学幸福德育课程体系构建纪实教育是什么？作为学校，最好的教育是人尽其才，给孩子创造属于他自己发展的土壤和空气；作为老师，最好的教育是宽容等待，给孩子自我成长的时间和空间；作为家长，最好的教育是温情陪伴，和孩子共同经历成长的快乐和挫折。对此，唯有画好立德树人同心圆，才能保障学生的身心健康成长。基于对小学阶段是人的全面发展的关键时期，这一时期对于人格健全、积极情感培养和良好品德形成具有重要价值的认识。学校始终秉承“德育为先”为育人理念，与时俱进，积极探索适合学生认知规律的德育途径，创造性对“讲坛课程、六礼课程、伙伴课程、家本课程、家教课程”等幸福德育课程进行了开发与实施，围绕学生、老师、家长三个维度，整合校内外资源，搭建多彩舞台，构建童心童趣生长季，努力培养“身心健康、诚实友善、自主乐学、家国情怀“的实验学子。一、讲坛课程——给老师一个共享教师只有树立新德育理念、掌握新德育方法、具有较强的责任心，才能胜任当前的德育工作。学校按照“抓教师、带学生”的工作思路，引导教师用行动研究的方法做好做实德育。创新思路，创设更多的机会让教师展示自我、充实自我。每两周的班主任话细节交流会，每月的“班主任个人艺术讲坛”，成了班主任分享德育智慧的平台；每学期的区级名班主任个人推介会，使典型带动作用更加显著；每学期校级免检班主任的实施，让更多的有思想、有干劲的班主任有了自主发展的空间，一班一品一特色在各级部争先绽放，涌现出“原样交接”、“幸福学元”、“自主管理”、“三心二意”、“班级电台”、“好习惯争星活动”等40余个主题德育项目组，用不同的主题德育从不同的角度、不同的渠道诠释了好品行养成的密码。二、六礼课程——给学生一个仪式成长是一颗挺拔的竹，一节一节，一段一段；成长是一个经历与感悟、是一个传承与连续。为此，我们创造性地进行了“六礼”课程开发，努力给每个孩子的童年生活留下真最善美的文化印记。“六礼”课程不仅是一个仪式教育，更是一个个主题教育过程，是新德育思想的具体体现，是一种教育理念的变化，更是一种教育方式的变化。所谓“六礼”是指一年级的入学成长礼、二年级的始龀感恩礼、三年级的成童自立礼、四年级的修身立志礼、五年级的明信笃学礼、六年级的毕业担当礼。涵盖了文明礼仪教育、感恩立志教育、责任担当教育、笃学敏思教育和传统美德教育，是新德育思想的具体体现。“六礼”课程主要通过“课堂认知、体验唤醒、仪式分享”三个层面来落地。“课堂认知”就是通过编写《六礼》课程教材，纳入学校课程中，每两周上一节《六礼》课，培育学生良好的道德认知。“体验唤醒”就是各年级按照每个“礼”，开展一系列主题教育活动，让学生在参与中收获成功的喜悦。“仪式分享”就是在某一主题教育的基础上，为学生举办一个隆重的教育仪式，让一场场或庄重、或激情、或温情的仪式教育，见证学生童年时光里最幸福的节点，给学生留下刻骨铭心的成长记忆。目前，“六礼”主题教育活动，已成为学校守护童心、保卫童心、张扬童趣、彰显童真的驿站，成为秉承传统文化、滋养人文情怀的主要载体。三、伙伴课程——给学生一次共生伙伴课程就是创造机会让学生成为德育活动的谋划者、参与者，让学生在自己喜欢的活动中塑造美德，培养能力。伙伴课程包括师生伙伴、亲子伙伴、生生伙伴三个维度，旨在通过课程的开发，让学生在三个维度的道德体验中、和谐共进中，成就崭新的自己，养成好品行、培养好能力。例如，二年级开发的“寻找四季”伙伴课程，通过亲子、生生等利用不同的时段、不同的形式写四季、画四季、读四季、展四季、评四季等方式，赞美家乡、歌颂家乡，培养学生的家国情怀。再如：五年级开发的“眼观天下”伙伴课程，就是在老师、学生和家长的协作参与下，通过班级电台的方式，让学生或家长讲亲情故事、谈阅读感悟、说社会趣事等内容，并录制做成微视频，在班级







































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