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教研大讲堂

01

怀念美好旧时光

教学研讨会

7月21日-22日，长清湖实验学校小学部的数学老师们再次走进山东省小学数学“教研大讲堂”有幸听取了基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会。

本次会议利用钉钉直播的形式，播放了三节研究课。在每节研究课的后面，紧跟着的是关于这节课的教材分析、教学设计与课例点评，以及最后的专家点评。下面一起来听一听吧。

02

怀念美好旧时光

心得体会

教学不能只停留于教知识的层面，而应该将数学文化蕴含其中。蕴含着数学文化的课堂才可以说是有灵魂的，才能提高学生的人文素养和创新能力。

——刘国琪

课程的设计上，结合算法之间的联系，引导学生经历，矫正算法，建构两位数乘两位数竖式。渗透了转化，数形结合，算法优化的思想。同时，数学史的引入，让古代方法与现代方法产生碰撞，激活了学生的思维。值得我去研究并实践于教学中。

——李苏

研究课中令我觉得很有趣的内容是“铺地锦”，探究32×29的计算时，提供了两种方法的指引，一种是铺地锦，另一种是列竖式，我超喜欢这个环节的设计。通过评课老师的解说，我了解到，原来这个环节修改了好几次，才变成这般可爱的样子，为磨课教师团队的集体智慧点赞。

——潘晓

三节数学课，每节课都因为有了数学文化的融入，使本来枯燥的计算课，让学生感到了有趣、好玩。这也使我对数学课堂中“数学文化”的融入充满了兴趣。反思之前的数学教学，我们往往太过于重视知识点的教学、计算方法的教学，而忽略了很多数学文化的渗透。在以后的数学教学中，我要融入数学文化，在数学与生活、数学与人文艺术、数学与科技方面，适当补充相关信息，使学生感受到数学文化的魅力。

——顾雪莹

威海高新小学数学教研员于华静老师在《基于数学文化教材分析框架研究》中，让我听得如痴如醉，让我重新审视自己的课堂教学，并进行完善，以六年级《圆的认识》这节课谈一下圆的价值：执教《圆的认识》这一节课时，让孩子利用所学知识思考几个生活现象：餐桌为什么是圆的？在这里让孩子知道其一是圆的特性决定的；其二还渗透中国传统文化中的团团圆圆。比如让孩子理解在举行国际或国内政治谈判时，为避免席次争执、表示参加各方地位平等起见，摆成圆形的“圆桌会议”。再比如车轮、轮胎为什么要设计成圆形的等等，让孩子真正的理解数学与生活的紧密关系，体会数学来源于生活，又应用于生活。长此下去，我们的学生会走进数学，又走出数学，走进生活，走进世界。

——王洪艳

本次会议让我们看到了数学文化能把数学课堂打造的更具文化味，更加厚重和多彩。对数学文化的教学，还有很长的路要走，还需要自己认真的研究、实践和领悟。长清湖实验学校小学部数学老师会以此为契机，积极探究数学文化的力量，让学生感受数学的许多奇妙之处，更感受到数学历史的深奥、有趣、让更多的孩子们爱上数学，感受数学的魅力！

—END—

撰稿：王洪艳编辑：杜大铭

照片：教师家人提供

审核：黄立学终审：宋婷