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平方米的宽敞教室、六大功能室、五个以上的班级特色区、生活化趣味课程和户外阳光体育、亲子趣味运动会、跳蚤市场……作为开园仅半年的幼儿园，济南高新区长清湖幼儿园不仅开设户外种植区，让幼儿体验种植的乐趣，根据不同年龄打造个性空间，为孩子们创设绿色、生态、童真、自然的环境，还自主研发生活化趣味课程，以兴趣为出发点，带领孩子们探索奇妙世界，让孩子在生态自然、阳光自信、快乐自由中成长，培养全面发展的儿童。

◎文/山东商报·速豹新闻网记者张雯雯樊鹏莉实习生王思羽

◎图/山东商报·速豹新闻网记者赵天羿

第六代剪纸非遗传承人王宪志的工作室可谓“人气高涨”

幼儿园通过开设多元类型功能室、划分教室不同区域，为孩子提供了丰富多彩的活动内容。

六大功能室、五个特色区域创设个性化活动空间 　　

年11月，济南高新区长清湖幼儿园在家长们的期盼中正式开园，园舍总占地面积平方米、户外活动区域达平方米，教室面积约平方米，为孩子提供了充足的活动空间和游戏区域。“目前，小班有6个班，中班3个班，大班1个班，开园半年间，已有名孩子加入了这个大家庭，今年6月，首个毕业班的孩子将迎来自己的毕业典礼。”长清湖幼儿园教学主任刘璐向记者介绍道。

滨海建筑队、沙滩小舞台、音乐餐厅……记者进入中一班时，孩子们正在有序地进行自主游戏，教室的桌子上，放着一本《观察日志》。刘璐告诉记者，为了打造个性化学习和活动空间，“我们根据孩子不同的年龄段，创设了各具特色的文化环境，一楼是小班，我们着力营造童真童趣的氛围，二楼的中班则以星球、航空、海洋为主题，为孩子带来探索世界的感觉，三楼大班的环境主要突出了传统文化，让孩子从小接受传统文化的熏陶，根植家国情怀。”刘璐表示，园所内很多小挂饰、装饰物都是由园区老师自主设计和制作的，希望孩子能够在不同的年龄阶段获得不一样的体验。

幼儿园通过开设多元类型功能室、划分教室不同区域，为孩子提供了丰富多彩的活动内容。据介绍，幼儿园不仅开设了创意美工室、绘本室、非遗工作室、烘焙室、建构室、阅览室（休闲区）六大功能室，在班级内部还划分了益智区、种植区、美工区、角色扮演区等至少五个区域，供孩子根据个人兴趣进行自主选择。

除了在环境上“花心思”，长清湖幼儿园还加强设施建设，在教室阳台、顶楼操场加装防护网、教学一体机选用蓝光护眼屏幕、安装新风系统等，让孩子们不仅“有园上”，更要“上好园”。

开发生活化趣味课程小小“能量币”发挥大作用 　　

“除了开设体现幼儿园教育五大领域的课程外，不同年级的教研组还以节日、季节或者其他节点作为契机，自主开发了生活化趣味课程。”刘璐介绍说，生活化趣味课程都是以孩子的兴趣为出发点，如夏季带领孩子一起装饰雨伞、草帽等。此外，幼儿园还购置了整套户外体育运动器材，开设了以户外阳光体育和花样篮球为主的园本课程，保证孩子们拥有充足的户外活动时间。

为了更好地“因材施教”、树立孩子们的规则意识和价值意识，长清湖幼儿园的老师们还会给孩子们发放“能量币”，小小一枚能量币，不仅激发了孩子们的竞争意识，还帮助孩子们养成良好的生活习惯。能量币是长清湖幼儿园培养孩子规则意识的奖励机制，也是孩子自主选择功能室的“入场券”。“平时我们会给表现良好的孩子发放能量币，比如按时吃饭、每天坚持喝八杯水等，这种方式能够帮助孩子从小养成良好的生活习惯。”刘璐说，能量币主要用于每周五园区六个功能室的选择上，将选择权交到孩子手上，让孩子根据兴趣自由选择，从而提高孩子的自主能力。

“非遗工作室和烘焙室是孩子最爱选择的热门功能室，所需要的能量币更多，这样也激励孩子们在平时好好表现，赚取能量币。”刘璐说道。在六大功能室中，第六代剪纸非遗传承人王宪志的工作室可谓“人气高涨”，王宪志表示，剪纸能很好地锻炼孩子们的灵活性和专注力，“教学中，我也会根据不同年龄段，进行有层次的教学，小班以撕纸为主，中班主要认识形状、尝试剪纸，而大班则会提供更加专业性的指导。”

烘焙室同样为不同年龄段的孩子提供了各自适合的烘焙活动，小班的玛格丽特小饼干、中班的巧克力蛋糕、奶昔等，在学习、制作中不断提高孩子的动手能力。

规范化人性化团队建设把最好的教育资源给孩子 　　

除了解决新办园孩子适应性的问题外，长清湖幼儿园执行园长王萍认为，优秀教师团队的打造也很重要。开园以来，长清湖幼儿园坚持“生态自然、阳光自信、快乐自由”的教育理念，致力于规范化、人性化团队建设，努力把最好的教育资源、最专业的教育方法带给孩子和家长。

王萍表示，幼儿园对于孩子一日流程上的科学性、老师专业能力的提升，都在同时进行。教师会为每个孩子撰写观察记录，以便更加了解孩子、了解孩子的兴趣，发现幼儿的发展水平和个别差异，分析个别幼儿现象背后的原因。“幼儿园是一个需要注重细节的工作，老师必须具备敏锐发现问题的能力，通过对孩子的观察，及时发现问题，并给予专业指导解决问题。”目前，长清湖幼儿园共有十个班，每个班配备三位老师，分班时会根据老师的专业、经验、特长等进行配置，互为补充、相互配合。王萍介绍说，老师们坚持专业、尊重和协作的教育理念，在老师与幼儿的关系上，要热爱和尊重孩子，为孩子发展创造更好的条件；在老师与老师的关系上，要尊重、简单、真诚，相互配合、结对帮扶；在老师与家长的关系上，要换位思考、主动沟通。

王萍认为，“做教育要有情怀，我们每一位教育人都应该站在母亲的角度上思考，真心爱孩子，以爱育爱，让孩子在关键的3-6岁养成良好的学习和生活习惯，塑造阳光品格，成就他们的美好未来。”

本文来源：山东商报