2017长清最美教师评选活动20强事

(编者按)他们几十年如一日,以崇高的理想追求、良好的道德素养、深厚的学识造诣,教书育人,默默耕耘,无怨无悔,用实际行动诠释着自己的平凡与光荣。7月在全区教育系统组织开展“长清最美教师”评选活动,经专家评审,产生20名候选人,现对长清区“最美教师”候选人事迹进行展播(排名不分先后,按姓氏首字母排列)。

长清最美教师评选20强名单

(排名不分先后)

编号单位评选人姓名济南市长清区归德镇月庄初级中学陈家波济南市长清第五中学董阔济南市长清区乐天小学董萍萍济南市长清区双泉镇中心小学樊辉济南市长清区归德镇董洼学区中心小学李道燕济南市长清区崮云湖小学李汉芳济南市长清第一中学刘东艳济南市长清区孝里中学马骏济南市长清区万德镇万南中心小学马燕济南市长清区张夏镇中心小学牛爱霞济南市长清区聋哑学校庞秀燕济南市长清区实验小学谯兴云济南市长清区马山镇关王小学伊兆秀济南市长清区孝里镇马岭中心小学张健济南市长清区第三中学张培芝济南市长清区乐天中学张霞济南市长清区五峰山街道黑峪中心小学张勇济南市长清区石麟小学朱莉莉济南市长清区双泉中学朱乃群济南市长清中学朱文贤济南市长清区乐天中学张霞

我是一名普普通通的人民教师,自97年参加工作距今已满20年,作为一名教师20年的从教生涯算起来已是生命的三分之一了,我用这段青春书写着我的成长史,从一名教师队伍里初出茅庐的“”小学生,转变成了中坚力量。在我的从教生涯里我一直信守:

一、爱岗敬业严于律己,铸就成功基石

爱岗敬业,无私奉献是每个教师的职业操守,我亦是如此。我的教学经历很是曲折,曾给我的同事们说我转战了长清南北,最初分配到长清最南端马山中学,也在最北端藤屯中学待过,更是去实验小学支教过,也去实验中学交流过,每呆过一个地方我都是踏实认真上课备课,没有因为两地夫妻两地分居及孩子小等家庭原因耽误过任何一节课,相反获得了一直好评,由于自己的勤奋踏实,年获得了区优秀教师,并且先后辅导学生参加了听力口语大赛获得省一等奖等,年素质大赛获得了一等奖。06年之后我专心致力于乐天的教育,一直担任班主任工作,那时候我家离学校较远,孩子小,天天骑着电瓶车带着女儿穿梭于家和学校之间,风雨无阻。做为师长就应具备“学为人师,行为世范”的气质,以身作则,严以律己,为学生树立学习的好榜样,在我的英语教学中,我采取严教学。所以从教以来的每节课我都认真的对待,每个环节都会做周密的计划,做到心中有书,不打无准备之仗。课堂上,结合学生实际,充分利用时间向45分钟要效果,严把质量关。在学习过程中培养学生认真对待学习、工作的好习惯。我一直坚持兢兢业业的耕耘在教育的沃土上,每天早出晚归,就是源于对自己职业的热爱,对三尺讲台的热爱。辛勤付出也是回报了我,先后获得区、市级优秀班主任,教学先进个人等称号。

二、用爱去浇灌每个孩子的心灵,让孩子感受温暖。

做为一名教育工作者,特别是班主任,面对的需要关爱的孩子。为了使他们在学校的日子里同样拥有父爱母爱般的关心和照顾,我在生活上帮助他们排忧解难,抽空与他们谈心聊天做他们信赖的好朋友;在学习上,遇到难题我会不厌其烦的重复教学,从思想上缓解学生的学习压力,使学生朝着德、智、体、美全面发展。让这群孩子在校也能感到家的温馨,让爱感化他们温暖他们,教育他们奋发向上,勇于进取。在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度,特别是对待差生,我能用爱心、耐心、信心感化他们,激励他们发挥自己的优势,允许其在改正错误中有所反复,并通过班集体的力量,大家互相关心,互相照顾,使其感到集体的温暖,消除厌学心理。还经常安排一些力所能及的工作,组织一些他们感兴趣的活动,让他们在活动中发现自身的价值,正确地认识自我,并体会到老师的关心与期待,从而提高他们的学习自信心,迎头赶上前进的步伐。其中有2名厌学的学生经常和老师发生冲突,我多次和他们交流谈心得知他们各有一个不幸的家庭,告诉他们老师绝不会抛弃他们,同学们也会帮助他们,为此也多次与他们的父母交流,要求他们多参与孩子的成长陪伴,家长也表示了合作,经过一段时间的磨合终于不再与老师怒目相向了。我们班更是有一位智障孩子,不能正常的待在教室,总是往外跑。起初是找学生看着,后来看不住了,单独把她和另一个孩子找老师看着,一眼看不到就会溜到外面,天天一早来了就要找一下来了吗?在哪里?确定她安全了才能安心。有时候脏乎乎的,要督促她洗脸,洗衣服。有时候哭哭啼啼了,就要哄哄她。最后校长建议我和胡主任家访给她找学校安置,家长很是感动。曾经有一位家长这样说:张老师,就是因为你把孩子当孩子看,所以我们才愿意把孩子放心交给你!

三、因材施教,创造和谐班级氛围。

世界上没有完全相同的两片叶子,人也一样,各班有几十名年龄相仿的学生编组而成,他们虽处在同一年龄段,但性格的差异,文化程度参差不齐,所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点儿我采用“因材施教”、“培养补差”的教学新法,对程度良好的学生高标准,严要求,精益求精;对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上;对程度差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其







































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